孩子的行为模式，一定满足了孩子的某些需求，孩子用自己的方式在因应困境，才会如此僵化且无法轻易改变。既然他的需求被满足了，那么孩子自然不觉得自己需要改变。那些所谓的改变，其实是大人对孩子的期待。常常有家长和我抱怨：“我叫他念书他都不念，一直在滑手机，作业拖到很晚才写。他再这样下去，考不上高中，以后该怎么办？”对于孩子的消极、怠惰，我们总是又急又生气，也更加担心孩子的未来。改变，本来就不是一件容易的事情，不管是大人还是孩子都一样。当孩子没有改变动机时，你再怎么碎碎念，都是没有用的。 有时候改变对孩子而言，可能真的太难了。例如成绩要进步十分，不仅要愿意学习（有学习动机）、上课要专心且认真听讲（积极的学习态度），能听懂老师所教的（信息处理及阅读理解能力），回家还要复习（时间管理），不懂的地方要有勇气问老师或同学（自我测验，及解决学习困难），考试时不能太紧张或太松懈（处理焦虑），作答时不能粗心大意（具备考试策略，及细心）……等，缺一不可。只要这其中一项孩子无法达成，考试成绩就无法进步，因此，放弃是更容易的选项。而孩子真的不希望成绩变好吗？其实孩子念书就和大人减肥一样，可能有意愿但做不到。 换个角度︰看见孩子问题行为的背后，满足了什么需求。其实，孩子现在的行为模式，一定满足了孩子的某些需求，孩子用自己的方式在因应困境，才会如此僵化且无法轻易改变。被分手的孩子，开始沉迷于网络游戏中，试图从网络中得到“爱与隶属”的感觉。因为，如果在现实生活中不被爱，也没有好朋友；在网络上却有志同道合、一起破关的朋友，那会是多大的拉力！孩子已经用他的行为，满足了他的内在需求。既然他的需求被满足了，那么孩子自然不觉得自己需要改变。那些所谓的改变，其实是大人对孩子的期待。 当我们稍微转移目光，先不急着改变孩子的问题行为，而是去看见孩子行为背后的动机。当我们这样做，或许就能理解孩子心里的矛盾挣扎，例如：孩子知道沉迷网络不好，也看到自己的成绩每况愈下；但在网络中，才有志同道合、能一起冲锋陷阵的朋友。因此，孩子一边自责，却也无法离开。其实，孩子可能也不喜欢这样的自己，却一时找不到更好的替代方法，感到十分矛盾纠结。因此，当孩子又被父母责备时，亲子关系变得紧张，孩子反而更想从网络世界中找到能了解自己痛苦的人。大人的责备，无法让孩子减少使用网络，反而把孩子给推远了。